Os cuelgo unas tablas con ejercicios de relajación y de respiración. Estos ejercicios los utilizo mucho con los alumnos que presentan disfemia y disfonía.
Aquí lo tenéis para que también podáis utilizar este material.
Este es un blog para compartir y profundizar en el ámbito de la logopedia y Audición y Lenguaje. Algunos de los materiales y recursos que aquí aparecen son de elaboración propia, pero otros los he ido recopilando de aquí y de allá. Este blog está dedicado para los padres, alumnos y maestr@s que trabajan con alumnos con dificultades de lenguaje.
Mostrando entradas con la etiqueta Disfemia. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Disfemia. Mostrar todas las entradas
jueves, 5 de junio de 2014
martes, 22 de abril de 2014
Modelos de Informes trimestrales
Después de casi un mes de ausencia debido a que he ido muy liada estas últimas semanas, vuelvo a la carga.
Os cuelgo unos modelos de informes trimestrales de Audición y Lenguaje que utilizo en mi centro.
En los modelos pongo arriba el encabezamiento del colegio (logotipo, dirección, teléfono, dirección web) y como en mi centro hay dos líneas, la línea de enseñanza en valenciano y la línea de castellano, pues uso los formatos en valenciano o en castellano, según si el alumno es de una línea u otra.
En este caso tenéis 4 modelos de informes diferentes, el primer modelo lo suelo utilizar para niños de Primaria, en concreto a partir de 3º de Primaria, que tengan disglosia y dislalias. El segundo modelo es más específico y lo suitilizo para niños que presentan disfemia. El tercer modelo lo utilizo para niños que presentan disfonía y el cuarto y último modelo lo utilizo para niños de Infantil y Primer Ciclo de Primaria que presentan sobre todo dislalias y retraso simple de lenguaje.
Como podéis ver, está organizado por trimestres y se pone unas siglas indicando NT (No Trabajado), PL (Progrso Lento), PA (Progrso Aceptable), PN (Progrso Notable). Después que he cumplimentado cada apartado, es cuando me detengo mñas en "Observaciones", explicando detalladamente lo que el alumno ha trabajado en el aula de Audición y Lenguaje, las dificultades que ha presentado y doy unas pautas de actuación para que se trabaje desde casa.
Os cuelgo los modelos de informes por si os puede servir para este tercer trimestre o ya para el próximo curso. No obstante no estaría nada mal poder compartir otros modelos de informes. Si alguno tiene otro modelo de informe trimestral, no dude en compartirlo, pues si se puede completar y hacer un informe más complejo, mucho mejor.
He visto informes que tienen su portada, yo personalmente no la hago pero sí hago al principio del informe (además del encabezamiento con los datos del centro donde trabajo), una tabla pequeña con el nombre y apellidos del alumno/a, curso que realiza, número de sesiones y fecha de entrega del informe.
Aquí tenéis los modelos de informes, espero que os pueda servir, sobre todo para aquellos docentes que trabajamos como especialistas de Audición y Lenguaje.
Os cuelgo unos modelos de informes trimestrales de Audición y Lenguaje que utilizo en mi centro.
En los modelos pongo arriba el encabezamiento del colegio (logotipo, dirección, teléfono, dirección web) y como en mi centro hay dos líneas, la línea de enseñanza en valenciano y la línea de castellano, pues uso los formatos en valenciano o en castellano, según si el alumno es de una línea u otra.
En este caso tenéis 4 modelos de informes diferentes, el primer modelo lo suelo utilizar para niños de Primaria, en concreto a partir de 3º de Primaria, que tengan disglosia y dislalias. El segundo modelo es más específico y lo suitilizo para niños que presentan disfemia. El tercer modelo lo utilizo para niños que presentan disfonía y el cuarto y último modelo lo utilizo para niños de Infantil y Primer Ciclo de Primaria que presentan sobre todo dislalias y retraso simple de lenguaje.
Como podéis ver, está organizado por trimestres y se pone unas siglas indicando NT (No Trabajado), PL (Progrso Lento), PA (Progrso Aceptable), PN (Progrso Notable). Después que he cumplimentado cada apartado, es cuando me detengo mñas en "Observaciones", explicando detalladamente lo que el alumno ha trabajado en el aula de Audición y Lenguaje, las dificultades que ha presentado y doy unas pautas de actuación para que se trabaje desde casa.
Os cuelgo los modelos de informes por si os puede servir para este tercer trimestre o ya para el próximo curso. No obstante no estaría nada mal poder compartir otros modelos de informes. Si alguno tiene otro modelo de informe trimestral, no dude en compartirlo, pues si se puede completar y hacer un informe más complejo, mucho mejor.
He visto informes que tienen su portada, yo personalmente no la hago pero sí hago al principio del informe (además del encabezamiento con los datos del centro donde trabajo), una tabla pequeña con el nombre y apellidos del alumno/a, curso que realiza, número de sesiones y fecha de entrega del informe.
Aquí tenéis los modelos de informes, espero que os pueda servir, sobre todo para aquellos docentes que trabajamos como especialistas de Audición y Lenguaje.
domingo, 9 de marzo de 2014
La Disfemia
¿QUÉ SON LAS DISFEMIAS?
Es una
alteración funcional de la comunicación verbal sin anomalías en los órganos de
la fonación. Según el criterio de la Sociedad Americana,
las disfemias son alteraciones del lenguaje
caracterizadas por tropiezos, espasmos y repeticiones debido a una imperfecta
coordinación de las funciones ideomotrices
cerebrales.
¿QUIÉNES SON LOS NIÑOS Y
NIÑAS CON DISFEMIAS?
Recogeremos en esta categoría a
sujetos que presenten un marcado deterioro en la fluidez verbal caracterizado
por repeticiones y/o prolongaciones de los elementos del habla tales como
sonidos, sílabas, palabras y frases. Pueden ocurrir también otras
interrupciones, como bloqueos y pausas. Estas interrupciones normalmente
ocurren con frecuencia y la extensión
del trastorno puede variar de una situación a otra y es más grave cuando existe
una presión especial para comunicarse.
Al iniciarse el trastorno, el
niño ignora su problema. Posteriormente, lo percibe con toda claridad. El niño
intenta evitar el tartamudeo por lo que se produce una agravación de la
sintomatología esencial (errores en la fluidez) debida a los intentos de
solución inadecuados que realizan para no tartamudear:
Los criterios para el diagnóstico
de los niños y niñas con disfemias son:
Repeticiones,
bloqueos o prolongaciones frecuentes de los sonidos o las sílabas que dificultan
notablemente la fluidez del habla. Se identifica mucho más claramente, cuando
se puede observar directamente al sujeto, por la expresión de su cara y de su
cuerpo (intranquilidad y tensión al hablar).
Edad: Después de los seis años
aproximadamente.
CLASIFICACIÓN DE LAS
DISFEMIAS.
Existen numerosas
clasificaciones de disfemias siguiendo varios criterios y según el autor que se
elija. Nosotros hemos seleccionado dos criterios:
Según
el MOMENTO DE EVOLUCIÓN:
·
Fisiológica o evolutiva: En las primeras etapas
del desarrollo del lenguaje.
·
Transicional: Al inicio de la toma de conciencia
del problema.
·
Secundaria: Cuando intenta evitar el tartamudeo
y solucionarlo.
Según el TIPO DE
ERRORES:
·
Disfemia clónica: Caracterizada por la
repetición convulsiva de una sílaba o grupo de sílabas durante la emisión de la
frase con ausencia de tensión
·
Disfemia tónica: Caracterizada por una
interrupción total del habla, produciéndose al final de una salida repentina de
la emisión con presencia de bloqueos (esfuerzos y tensión apreciables).
·
Disfemia mixta (Clónico-tónica / Tónica-clónica).
Os adjunto unos documentos encontrados por la red, muy interesantes, donde hay actividades y pautas de actuación para trabajar con niños con disfemia.
Disfemia (TARTAMUDEZ)...EJERCICIOS PARA ESTIMULAR LENGUA Y LABIOS...ESTIMULACION EN LENGUA Y LABIOS... from I.T.A. # 10
Suscribirse a:
Entradas (Atom)