Modelos de Informes trimestrales

Después de casi un mes de ausencia debido a que he ido muy liada estas últimas semanas, vuelvo a la carga.
Os cuelgo unos modelos de informes trimestrales de Audición y Lenguaje que utilizo en mi centro.
En los modelos pongo arriba el encabezamiento del colegio (logotipo, dirección, teléfono, dirección web) y como en mi centro hay dos líneas, la línea de enseñanza en valenciano y la línea de castellano, pues uso los formatos en valenciano o en castellano, según si el alumno es de una línea u otra.

En este caso tenéis 4 modelos de informes diferentes, el primer modelo lo suelo utilizar para niños de Primaria, en concreto a partir de 3º de Primaria, que tengan disglosia y dislalias. El segundo modelo es más específico y lo suitilizo para niños que presentan disfemia. El tercer modelo lo utilizo para niños que presentan disfonía y el cuarto y último modelo lo utilizo para niños de Infantil y Primer Ciclo de Primaria que presentan sobre todo dislalias y retraso simple de lenguaje.
Como podéis ver, está organizado por trimestres y se pone unas siglas indicando NT (No Trabajado),  PL (Progrso Lento), PA (Progrso Aceptable), PN (Progrso Notable). Después que he cumplimentado cada apartado, es cuando me detengo mñas en "Observaciones", explicando detalladamente lo que el alumno ha trabajado en el aula de Audición y Lenguaje, las dificultades que ha presentado y doy unas pautas de actuación para que se trabaje desde casa.

Os cuelgo los modelos de informes por si os puede servir para este tercer trimestre o ya  para el próximo curso. No obstante no estaría nada mal poder compartir otros modelos de informes. Si alguno tiene otro modelo de informe trimestral, no dude en compartirlo, pues si se puede completar y hacer un informe más complejo, mucho mejor.

He visto informes que tienen su portada, yo personalmente no la hago pero sí hago al principio del informe (además del encabezamiento con los datos del centro donde trabajo), una tabla pequeña con el nombre y apellidos del alumno/a, curso que realiza, número de sesiones y fecha de entrega del informe.

Aquí tenéis los modelos de informes, espero que os pueda servir, sobre todo para aquellos docentes que trabajamos como especialistas de Audición y Lenguaje.

Dislalias y Retraso simple del lenguaje

El DSM-IV-TR indluye los trastornos en la producción fonológica del lenguaje y los define atendiendo a estas características:

1. Dificultad o imposibilidad para usar correctamente los fonemas propios del lenguaje teniendo en cuenta la edad del niño.
2. Estas dificultades fonológicas dificultan el desarrollo académico y social del niño.
3. Si hay un retraso mental, un déficit sensorial o deprivación ambiental, la dislalia es mucho más acusada.

Los posibles errores del lenguaje son los siguientes:

• Sustitución: consiste en que un fonema es sustituido por otro.
• Por ejemplo, se puede sustituir la "r" por la "d" (en lugar de "quiero", "quiedo").
• También puede ocurrir que se cambie el orden en la pronunciación de los diferentes fonemas de una palabra (por ejemplo: en lugar de decir leopardo, decir leopadro o abujero en lugar de agujero)
• Son los errores más comunes.
• Omisión: consiste en que se elimina algún fonema de la palabra. Esta eliminación del fonema puede ocurrir en cualquier punto de la palabra, al igual que en la sustitución. Por ejemplo, en lugar de decir zapatilla, decir patilla.
• Inserción: consiste en añadir un fonema a una palabra que no lo tiene. Suele ocurrir cuando el niño tiene dificultades para pronunciar la palabra tal cual es, por lo que añade un fonema que le facilita la vocalización. Por ejemplo, los niños que tienen dificultades para pronunciar la /rr/ inicial; pueden decir arrascar en lugar de rascar.
• Distorsión: consiste en que el sujeto pronuncia un fonema de forma distorsionada, de forma diferente a como es el fonema pero si que esa distorsión sea equivalente a otro fonema (por ejemplo, pronunciar de forma rara la r sin que se convierta en una "d" y por tanto pronunciar raro la palabra "quiero" pero sin decir "quiedo").

Las dislalias se clasifican en:

1. Dislalia funcional: está causada por la falta de habilidad del niño para emitir los sonidos, debido a que no es capaz de coordinar los músculos implicados en la articulación de los fonemas y la respiración. Se suelen tratar a partir de los 4 años y normalmente acaban corrigiéndose con la práctica.
2. Dislalias orgánicas: estas dislalias se producen por alteraciones orgánicas en las partes implicadas en la articulación de los fonemas, como pueden ser el labio leporino, la macroglosia, fisura palatina... Son menos frecuentes que las dislalias funcionales.

RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE Y DEL HABLA
El retraso simple del lenguaje es una patología en la cual el niño presenta un desfase cronológico con respecto al desarrollo normal del lenguaje.

• Estos niños no presentan problemas intelectuales, ni emocionales ni retrasos mentales
• Sin embargo, presentan dificultad en la comprensión y, especialmente, en la expresión.
• Acostumbra a afectar a mas de un nivel del lenguaje, siendo la fonología y la sintaxis los mas afectados.
• Se considera como patológico cuando el niño tiene 3 años y aun no ha empezado a hablar.

El retraso simple del habla es un trastorno que consiste en que sencillamente el niño tarda demasiado tiempo en empezar a hablar.
Cabe destacar que el niño tiene una inteligencia acorde a su edad real y que puede comunicarse sin problemas con gestos y es capaz de comprender el lenguaje.
Hay que evitar confundir los retrasos simples del habla y del lenguaje con el trastorno específico del lenguaje:
Normalmente se suele distinguir el trastorno específico del lenguaje con el retraso simple del habla por la diferente gravedad de ambos:

• Mientras que el trastorno específico del lenguaje es muy grave porque constituye un retraso en todo el lenguaje,
• el retraso del habla es un retraso solamente del habla y no del resto de aspectos del lenguaje.

Los niños con TEL suelen tener mayores dificultades comunicativas.